Formation 4. Les situations de handicap rare à composante troubles complexes du langage : Mieux les comprendre pour mieux les accompagner

• Entretien et perfectionnement des connaissances
• Adaptation et développement des compétences des salariés

Modalités d'exécution

Attestation de formation individuelle

Certificat de réalisation

Suivi/Accompagnement de parcours

Un questionnaire est envoyé avant et après la formation afin de connaître le profil de chaque participant et de mesurer l’évolution des pratiques.

Publics concernés :

• Professionnels accompagnant des enfants avec troubles complexes du langage, exerçant en libéral ou au sein d’un établissement médico social : IME, Centres de référence
  des troubles du langage et des apprentissages, Sessad , Services de rééducation fonctionnelle ou de neuropédiatrie , CMP, CMPP,
• Equipes relais ,
• Familles

Objectifs et impacts attendus pour les professionnels :

Les professionnels du champ du handicap sont souvent confrontés à des situations déroutantes, atypiques ou paradoxales.

C’est particulièrement le cas lorsqu’un enfant ou un adolescent montre des compétences pour interagir avec autrui, malgré l’absence de langage et malgré, parfois, une situation de handicap qui apparaît comme sévère.

Ce contraste est la première caractéristique que l’on retrouve chez tous les jeunes que nous avons pris l’habitude de désigner comme étant atteints d’un trouble complexe du langage.

Une définition de ces situations emprunterait à différentes catégories de déficiences : « multidys », dysphasie avec facteurs co morbides, trouble envahissant du développement, déficience intellectuelle… pourtant, aucun de ces termes ne cerne la totalité de la problématique de ces enfants. Les situations sont en effet multiples, très hétérogènes, et plusieurs déficiences se trouvent associées. Au delà d’un diagnostic satisfaisant, c’est le repérage de leurs besoins et la réponse à ces besoins qui se pose. Ainsi, cette formation propose d’apporter des éléments de définition de  Cette population en situation de handicap rare avec troubles complexes du langage, mal connue et mal repérée, et d’identifier les démarches de remédiation telles qu’elles sont déployées par l’équipe du CNRHR Robert Laplane en vue de

1. Améliorer les parcours de ces enfants par une meilleure reconnaissance de leurs besoins et par des projets plus ajustés à ces besoins.
2. Limiter l’isolement et la souffrance psychique engendrés par les grandes difficultés de communication qu’ils rencontrent.
3. Éviter le surhandicap pouvant évoluer sur des situations critiques avec troubles graves du comportement et un rejet des structures existantes.
4. Limiter l’errance et la souffrance de l’entourage familial.
5. Soutenir les professionnels pouvant eux mêmes se trouver en grande difficulté et leur apportant les connaissances nécessaires pour repérer, évaluer et accompanger ces enfants

Méthode pédagogique :

• Apports théoriques autour de descriptions cliniques : dysphasie, troubles « multidys », dysphasie et facteurs de co-morbidité
• Présentation d’illustrations cliniques de démarches de remédiation pour l’entrée en communication et l’accès au langage proposées par le CNRHR Robert Laplane

Intervenants :

• professionnels du Centre National de Ressources Robert Laplane GAPAS (33 rue Daviel 75013 PARIS) 

Informations complémentaires :

En présentiel

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